一、工作开展情况

一是精准控辍。五月份组织开展专项排查行动，排查全区户籍所在地适龄儿童20546人，其中6-12周岁14422人，13-15周岁6124人，在本区就读12279人，在外区就读7896人，在幼儿园、高中、中职等学校就读371人。2023年春季义务教育阶段在校学生14172人，其中小学9816人，初中4356人，留守儿童398人，均注册学籍，在校就读，没有辍学情况。

8月底对全区户籍所在地2016年9月1日后至2017年8月31日前一年级新生适龄儿童进行全面摸排，在本区就读1170人，区外就读945人，在幼儿园就读71人，共计2186名。其他年级实行追踪制度，9月初，各学校根据春季在校学生信息，与秋季到校学生逐一进行核对、走访，摸清未到校学生异动情况，做到不漏一人。对无故不到校报到入学的疑似辍学生，要求学校摸排落实未到校原因，及时开展控辍劝返工作，确保学生顺利返校。2023年秋季义务教育阶段在校学生14066人，其中小学9645人，初中4421人，留守儿童493名，进城务工随迁子女随班就读学生229名，全部在籍在校，无一人失学、辍学。

二是精准核查。做好与乡村振兴局、民政、残联等部门数据对接工作，重点核查脱贫户、脱贫不稳定户、低保户、孤儿、残疾儿童等特殊适龄儿童的数据增减变化，摸排特殊群体和进城务工随迁子女适龄儿童少年信息，对提供相关数据进行比对，2023年秋季共核对民政局提供事实无人抚养、留守儿童、孤儿、低保、残疾学生信息966条，乡村振兴局提供易返贫致贫户监测对象信息573条，确保特殊适龄群体不失学辍学。

三是精准施策。2023年在春秋两季开学前各组织了一次残疾儿童入学情况排查，了解残疾儿童情况，根据残疾程度分类安置入学。残疾程度较轻，能够适应学校学习、生活的残疾适龄儿童70人，进入普通学校随班就读。残疾程度较重，不能适应普通学校随班就读，有一定生活自理能力的残疾适龄儿童33人，统筹安置到特殊学校就读。重度残疾，且生活不能自理的残疾适龄儿童48人，由居住地学校实施送教上门。送教教师实施针对性、个体化教学，每月入户2次，从家庭教育、语言训练、动作调整等多方面开展送教上门。

四是精准保学。组织好秋季开学报到工作。以班级为单位，认真对学生的注册报到情况进行清点，对于没有按时返校报到的学生，执行追踪制度，要及时查明原因和去向，建立好学生异动台账，疑似辍学的，开展劝返工作，在开学前全部劝返；做好小学毕业生交接工作，小学要精准掌握六年级毕业学生去向，初中学校做好接收巩固工作，杜绝小学毕业生中途辍学现象，未移交的责任在小学，移交后的责任在中学；全面落实“五育并举”的要求，加强教育教学管理，规范教学日常行为，严格按照国家课程方案，开齐课程、开足学时。强化课堂主阵地作用，优化教学方式，科学把握学生认知规律，突出学生主体地位，重视差异化教学和个别化指导，激发学习兴趣，提高学习能力，促进学生全面发展。认真落实课后服务工作各项要求措施，丰富校园文化生活。关爱每一名学生，建立学业困难学生帮扶制度，不得侮辱、歧视、区别对待学业困难学生，确保适龄儿童少年完成义务教育。

二、存在的问题

1、联保单位间的协调合作还需进一步加强，每年秋季开学前需要户籍所在地适龄儿童信息进行排查，需要公安分局协调当地派出所协助，让排查工作更加准确。

2、控辍保学工作的压力与脱贫攻坚期相比，已经从“如何保数量”转变为“如何保质量”。在攻坚期，控辍保学工作的目标是保障义务教育阶段留守儿童、随迁子女、适龄残疾儿童等特殊群体的就学权利，而现在，这个目标将转变为如何让这些特殊群体能够享受到更高质量的教育。具体来说，以下方面的工作可能会需要关注和改进：1. 政策宣传：需要加强政策宣传，让更多的人了解到国家对于特殊群体的教育政策和保障措施，从而减少因为不了解政策而导致的辍学现象。2. 学校管理：需要加强对学校的管理，特别是对于寄宿制学校，需要保证其教学质量和管理水平，防止因管理不善而导致的辍学现象。3. 师资力量：需要加强师资力量的建设，提高教师的待遇和地位，吸引更多优秀的教师加入到教育事业中来，从而提高教学质量和水平。4. 社会关注：需要加强对社会各界的宣传和教育，提高社会对特殊群体教育的关注度和重视程度，从而形成全社会共同关注、共同参与的良好氛围。控辍保学工作需要从多个方面入手，全面提升教育质量和水平，以实现“如何保质量”的目标。

三、下一步工作打算

（1）进一步争取相关部门支持，细化控辍保学工作方法，充分利用全国基础教育管理服务平台和湖北省学籍管理服务平台的大数据监管作用，确保义务教育“一个也不能少”目标实现。

（2）办好老百姓“家门口好学校”。

1、控制大班额，让学生享受均等教育机会。

2、全面推进“教联体”改革，让学生享受优质均衡教育资源，全区成立11个教联体，初中1个，小学10个。建立了统一教师管理、交流轮岗、教师成长、教师评价机制，打破了原来大规模学校与小规模学校在教师管理、成长、评价方面的不均衡局面，促进了教师管理的规范化、教师评价的科学化、教师成长加速化，实现教学教研统一管理、共建共享，促进教育质量的提高，教学效果明显得到提升，让全区所有学校留得住学生，教得好孩子；

3、持续“双减”，让学生享受减负实效。全区义务教育阶段学校课后服务全覆盖，积极推动课后服务内容多元化、特色化。通过特色作业评比和校本研修，积极推动课后作业设计和作业质量时长把控的研究，提升作业质量；加强课堂教学的管理，努力提升课堂教学高效能，全面加强教辅材料专项治理，规范教辅材料征订，落实“一科一辅”。同时，全面注销辖区内学科类培训机构，规范治理非学科类培训机构，切实减轻学生课外培训负担。

4、落实“五育并举”，让学生全面健康成长。一是增强专业课教师师资力量，每个乡镇初中、中心小学各配备了1名心理健康教师，初中学校配齐体育、思政课专业教师。二是学校全面落实大课间、阳光运动时间，按照部颁标准开设体育、美术、音乐等课程，并严格按表上课，开展丰富多彩的各类活动。三是保障有进步。各学校充分利用现有条件争创特色，打造特色学校品牌。