教学秩序是学校各项秩序中最重要、最基本的秩序，良好的教学秩序是学校完成教学任务，加强内涵建设，提高教学质量，实现培养目标的基本保障，为严肃我校教学工作纪律，稳定教学秩序，保证教学质量，加强教风学风建设，发扬“双减”政策下的学校主阵地作用，突出教学工作的中心地位，特制定我校教学常规管理方案。 

　　一、指导思想 

　　为进一步加强我校教学常规管理，规范办学行为，稳步推进基础教育课程改革，创建适应新课程改革的教学管理模式，全面推进素质教育，全面提升教学质量，引领学校内涵发展。 

　　二、组织领导 

　　组  长：廖红梅 

　　副组长：彭亮  姜金超    

　　成  员：黄宏松  陈正文  吕凤琴  夏亮  李燕娟 

　　吕  伟  吴坦坦  廖金梅  廖晶 高燕 

　　三、工作要求 

　　(一)课程设置基本要求 

　　严格执行湖北省课程设置方案，在专职教师紧缺的现实条件限制下，坚持按规定开齐开足各门课程。要求全体教师必须自觉遵守，坚决杜绝随意更换课程，不随意增减课时；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持落实国家“双减”政策，切实减轻学生作业负担，按规定的要求监测，不得随意增加监测次数。 

　　（二）备课基本要求 

　　1.备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。每个教师必须充分认识备好课的重要性，要求教师必须认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课(包括基础训练课、作文课、复习课)。 

　　2.备课必须以新课程标准为依据，以教材为基本，明确本学科的性质、目的任务、教学内容的编排体系、基本知识、基本技能要求和教学规律，必须明确每一课时的目的要求，任务和具体内容。 

　　3.备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点、对每一课应传授的知识和技能，学生应进行的思维训练等，教师要做到心中有数，理解严密准确，不出错漏。 

　　4.备课既要备教材，更重要的是备教法和学生的学法，要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，有利于激励学生当好学习的主人。 

　　5.认真写好教案，教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义，不抄袭他人的教案，每一课(章、节)的教案以课时为单位编写，教案的内容包括:教学目的要求，重点、小结、作业布置等，要明确地体现出教学过程和教法，无教案不得上课。 

　　6.备课形式以个人独立钻研备课为主，在此基础上进行集体备课，每周教研活动时间为同级同科集体备课或评教评学活动时间，由教研组长主持，每次集体备课要有一位教师作中心发言并指定专人作好活动记录。 

　　7.学校建立教案检查评比制度，每学期检查两次，由教导处和教研组长负责检查，教学检查结果，记入教师业务档案。 

　　（三）上课基本要求 

　　课堂教学是整个教学工作的主要形式，要求每个教师必须认真上好每一堂课，向四十分钟要质量。 

　　1.提供多样课程选择。“5+2”课后延时服务基于国家政策进行校本化实施，周一至周五开展常规托管（1小时作业辅导+半小时阅读+半小时体育活动），在优化地方特色的筑梦课程的同时，探索“线上+线下”的模式，拓宽课程渠道，以保底+增量的形式，满足学生多样化的需求。 

　　2.上课必须充分准备。教师要情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表整洁大方。上课应指导学生进行必须的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。 

　　3.教学目的要明确。每课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，整个教学过程要严密组织使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，特别是要照顾到差生，力求使他们能掌握课时的基本知识和技能。 

　　4.把政治思想教育道德品质教育贯穿到各科的教学之中，每一位科任教师都必须牢记:自己既是一位教学工作者，同时又是一位德育工作者，学校要求全体教师坚持教书育人，做到有教无类。 

　　5.积极改革课堂教学方法，贯彻启发式教学原则，尽量有用现代化的教学手段，给学生以勤动脑，勤动口，勤动手的机会，充分调动学生思维的积极性，使学生学得生动活泼，理解深刻，举一反三，能灵活应用。 

　　6.认真组织课堂纪律。不得让学生随意走动，随便讲话或搞小动作，课堂纪律不好不讲课，搞好课堂纪律既要从严要求，一丝不苟，又要讲究方法，循循善诱，以理服人，更要从改革教法，提高学生的学习兴趣入手。 

　　7.尊重学生，偏爱差生。坚决贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》、严禁体罚学生和变相体罚学生(包括罚站、罚抄书、赶出课室，罚晒太阳，任何形式的打人)。上课要认真负责，室外上课要采取措施，保证学生的安全。 

　　（四）作业布置与批改要求 

　　1.认真贯彻执行省、市有关“双减”的政策和工作要求，认真执行相关双减规定，制定《华容镇实验小学小学作业公示制度》《华容镇实验小学小学教学研修方案》《华容镇实验小学小学落实“双减”保障措施》《华容镇实验小学小学作业管理办法》等，做到有布置、有落实、有反馈。 

　　2.作业研制逐步实现从单打独斗到团队智慧成长的转变。不依赖产品练习题的数量堆积，提高作业设计能力，形成基础性+拓展性作业相结合的校本题库。严格按照教育部关于作业量的规定，加强各学科之间作业总量的协调。积极推行“面批+鼓励”模式的作业评价方式，提高作业评价的有效性。 

　　3.健全作业管理机制。完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保作业难度不得超过国家课标。建立作业校内公示制度，公开班级各学科作业，加强作业质量监督。尊重学生个体差异，体现作业的针对性、层次性、梯度性和可选择性，满足个性化作业需求。建立研训员作业质量抽检和责任督学作业负担督导机制，加强过程管理与督导反馈，确保作业管理各项要求落实落地。严禁给家长布置作业或要求家长检查、批改作业，严禁以家长检查、批改作业及学生自批、互批作业来替代教师批改作业。 

　　4.分类明确作业总量。学校确保一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝，确保充足睡眠。 

　　5.提高作业设计质量。教导处、教科室将作业设计纳入教研体系，加强作业设计的专题研究与培训，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础作业。学校教研组、备课组发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，根据教学实际情况自主设计作业，形成校本化学科作业体系。鼓励布置分层、弹性、个性化作业。不得布置机械重复、惩罚性作业。 

　　6.落实“四精四必”要求。做到作业管理“精选、精练、精批、精讲”“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，让学生练的，老师必须自己先做；发给学生做的，必须在规定时间收上来；收上来的作业必须及时批阅；批阅过的作业必须讲评；学生做错的地方必须纠正到位，真正提高作业效率。 

　　7.科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业（三至六年级），进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、阅读和文艺活动等。引导学生适度参加线上学习、合理使用电子产品，控制时长，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。 

　　8.作业批改与评价。（1）及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进生作业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔，对于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等方式，订正后的作业要及时进行二次批改，必须有明显的复批痕迹。同时做到不得要求学生自批自改作业，更不得要求家长批改作业。（2）记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。（3）等级评定。书面作业要全面实行等级评价制度，按作业的整洁度和正确率，可分“A(优秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)”四个等级，促使学生养成良好的作业习惯。还可以增加鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。 

　　9.作业辅导与反馈。（1）全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。（2）个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后进生、学困生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。（3）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。 

　　（五）听课、评课要求 

　　1.学校要努力形成虚心学习，积极开展教研教改活动的良好风气，听课、评课是互相学习、共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动，去听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误学生的学习。 

　　2.按照督导评估要求，每学期学校校长、教研组长听课不少于20节，主任听课不少于30节，科任教师听课人不少于16节，学校按照每位教师听课节数给予评分。 

　　3.教导处、教研组长、班主任都应协助做好听课准备工作，如时间的安排、电教设备、课本、椅子的准备等。 

　　4.听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场，上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。 

　　5.要认真做好听课记录。听课记录包括:时间、地点、授课学校、班级、老师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。 

　　6.要认真参加评课，大家要秉着相互学习，取长补短的态度参加评课。好的方面应该肯定，供大家学习，不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。 

　　7.教研组组织听课，要组织评课，并做好评课记录。 

　　（六）指导学生学习的要求 

　　学生是教学的主体。学生的知识基础、身体素质和学习的自觉性、主动性等都是决定教学质量高低的不可忽视的因素。学校领导及教研组应充分发挥学生学习的积极性主动性，使其得到全面发展。 

　　德育是学校素质教育的重要组成部分，把思想品德教育寓于学科教学之中是对青少年学生健康成长起着导向、推动和保证作用。因此，学校必须高度重视德育工作，紧密结合学生实际教学，其他学科要根据自身特点有机对学生进行德育渗透，切实加强对德育工作的领导，建设一支高素质的德育队伍，保证德育工作的全面落实，教师不得任意占用德育课、班会课、队会课程。少先队大队部要根据少年儿童特点，积极开展各种生动活泼、健康有益以及弘扬朱子文化，推进国学教育活动，开展丰富多彩的校外活动和社会实践活动来培养学生良好的行为规范。 

　　四、工作目标 

　　（一）提升校内教育教学质量 

　　1.规范教育教学秩序。严格落实国家课程方案和课程标准，开齐开足开好国家规定课程，严格规范教材使用。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度，小学一年级坚持零起点教学，其他年级按教学计划开展教学，做到应教尽教。降低考试压力，小学一二年级不进行纸笔考试，三至六年级由学校每学期组织一次期末考试。不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为，考试成绩呈现实行等级制。不利用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生开展任何形式的集体补课，不得组织任何形式的招生、分班考试，严禁设立重点班、实验班。 

　　2.增添课改新的优势。构建“向阳乐学”课程，打造“向阳慧学”课堂，落实“限时讲授、合作学习、踊跃展示”等行之有效的操作策略和尊重学生主体地位的课堂教学评价标准。每学期召开1次课堂教学改革现场会。深化贵州省教师发展研修示范校建设，激励教师锐意改革，创造更多原创性教育教学成果。 

　　3.提高课堂教学质量。教师在课内“教足教好”、学生在课内“学足学好”，提升学生在校学习效率，确保学生达到国家规定的学业质量标准。完善“慧学课堂”教学质量评价体系，引领课堂回归“立德树人”，回归核心素养发展。加强德育与学科教学有机融合，提升心理健康教育教育水平。建立行政人员巡课视导、中心组集体教研、备课组互学评议等常态化课堂教学质量提升机制，确保课堂教学质量整体稳步提升。 

　　4.提升家校合作水平。学校通过教师与学生建立良师益友的师生关系、与家长建立协同合作的家校关系，对学生进行全面发展指导和开展有效家校沟通，促进每一个学生健康快乐成长。学校关工委科学编制《师生关系指导手册》《家校沟通指导手册》《家校联系卡》等。 

　　5.纳入质量评价体系。教师要认真落实学生核心素养指标，践行“减负提质”目标，学校将“双减”工作成效等情况作为教师教育质量评价的重要内容。 

　　（二）提升学校课后服务水平 

　　1.整体规划设计。学校课后服务“5+2”模式，即学校每周五天都要开展课后服务，每天至少提供2小时的课后服务。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间；对有特殊需要的学生，由家长或监护人提出申请后，学校应提供延时托管服务。 

　　2.丰富服务内容。学校制定具体的课后服务实施方案，课后服务要结合学生成长需求、学校办学特色，充分调动教师积极性创造性，开发丰富多样的课程；要根据学生年龄特点、学段要求和学校实际等情况，分年级、分层次、系统性、个性化统筹开设课后服务课程。一方面指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间；另一方面开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、影视欣赏、兴趣小组及社团活动，最大程度满足学生的多样化需求。不得利用课后服务时间讲授新课。 

　　3.拓宽服务渠道。课后服务一般由本校教师承担，校级干部、特级教师、学科带头人、骨干教师应主动承担课后服务工作任务，学校积极争取退休教师、学生家长体育教练、民间艺人等具备资质的社会专业人员或志愿服务力量，共同做好课后服务。 

　　4.做强做优免费线上学习服务。全面实施“互联网+基础教育”工程。充分利用信息技术，提升教育教学水平和教育管理能力。用好免费线上优质教育资源，免费向学生提供覆盖各年级各学科的学习资源，以及法制、安全、心理健康等方面的高质量专题教育资源。 

　　5.合理利用社会资源。在确保疫情防控措施到位情况下，充分利用少年宫、青少年活动中心、图书馆、体育馆、博物馆、科技馆、街道社区、研学实践教育基（营）地等校外活动场所，为学生提供教育服务。 

　　（三）对教学工作全程评价 

　　以量化的方式全方位的展现教师各项教学工作的完成情况和完成质量，做到过程与结果并重，调动广大教师的工作积极性，帮助教师及时发现问题，改进工作，不断提高教师教学水平，促进教师的全面发展。 

　　评价的范围包括教师教学工作的如下环节:计划、备课、上课、作业批改、辅导、听课、单元测试、业务学习、教研活动、参加竞赛、试卷分析、总结、教学成绩等方面的完成情况和完成质量。 

　　各单项评价的具体办法及量化标准随学校绩效考核方案制定，整体教学评价主要依据以教务处各项常规检查结果、考试成绩和掌握的各项数据与收到的有关资料为准逐项进行。评价由校长室牵头，组织有关教研组长、教师代表、绩效考核小组成员按照相关学校方案逐步进行。单项评价的数据每月公示一次，整体评价的结果每学期期末公示一次，评价结果将作为教师聘任和评优评模的重要依据。